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国家出版基金项目——梁丹丹:《儿童语言障碍与习得研究》介绍

作者:金沙游戏app时间:2018-11-30点击数:

【导语】

敬畏每本书后的那棵树

一想到经自己手编过的书,堆在库房,最终沦为化纸浆的命运,相信每一位编辑无论如何是无法轻松地面对这个结果的。那把悬在编辑头上的达摩克利斯之剑,会让编辑既有上帝式视角,也有魔鬼式经历。这种爱与怕的结合体,会让每位编辑都敬畏每本书后的那棵树。

 

儿童,像小树苗一样开始茁壮成长,最终成长为苍天大树,是国家未来发展的希望。据国家统计局统计数据显示,2016年我国0—15岁儿童数量约为24438万人,占全国总人口17.7%,而据国外研究可知,2岁儿童言语与语言障碍发生率高达17%6岁儿童言语与语言障碍发生率为3%—6%,若以最低3%的发生率来推算,我国学前及学龄段言语与语言障碍儿童约有733.14万人。重视儿童语言的发展,解决儿童语言障碍问题,既是国家和社会保护未成年人的重要使命,也是提升全社会文明进步程度的核心任务。

 

梁丹丹:《儿童语言障碍与习得研究》

 

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Language Disorders and Acquisition in Children

 

内容简介

本书是国内首部从语言学视角对儿童语言障碍与习得进行专题实证研究的著作。它分上、下两篇:上篇主要探研智障儿童、听障儿童和自闭症儿童语言发展特点并归因;下篇主要研究典型发展儿童语言习得和发展特点。它对揭示儿童语言发展的全貌起到了积极的推动作用,同时对引导并促进残障儿童语言与言语健康发展具有重要的应用推广价值

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上篇  儿童语言障碍研究

第一章 听障儿童语言障碍研究

第一节 听障儿童汉语形容词程度范畴的习得偏误

第二节 听障儿童汉语构词偏误

第三节 听障儿童汉语句子生成中的动词缺失

 

第二章 自闭症儿童语言障碍研究

第一节 高功能自闭症儿童的移位句理解

第二节 自闭症个体的语义加工障碍

第三节 自闭症儿童的语义加工特点

第四节 高功能自闭症儿童隐喻和转喻理解中语义知识的作用

 

第三章 智障儿童语言障碍研究

第一节 智障儿童的名动命名

第二节 智障儿童动词论元的遗漏

第三节 智障儿童实体名词的语义组织

第四节 智障儿童的生命维度语义障碍

第五节 智障儿童指称引入的发展

第六节 智障儿童自发性话语中的情感韵律

下篇  儿童语言典型发展研究

第四章 典型发展儿童语言习得研究

第一节 5—6岁儿童故事讲述话语中然后的使用

第二节 6—7岁儿童故事讲述话语中的自我修正

 

第五章 典型发展儿童语言发展研究

第一节 普通话儿童复合词法意识的发展

第二节 汉英儿童故事讲述任务中的完成体使用

第三节 普通话儿童的双重否定理解能力

第四节 普通话儿童的叙事组织能力发展

 

参考文献

 

作者简介

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梁丹丹

金沙游戏app教授、博士生导师,语言学及应用语言学学科带头人。《金沙游戏app学报》编委、《中国语言学研究年度发展报告》编委,Research in Autism Spectrum Disorders、《心理学报》和《语言科学》等匿名审稿专家。

 

研究方向为神经语言学和心理语言学,主要致力于语言习得、发展与障碍研究,尤攻儿童语言障碍研究。2006年至今,带领团队开始致力于汉语儿童语言障碍的全面研究,率先开启了我国语言学界在这一领域的探索。迄今已经研究过的人群有自闭症儿童、智障儿童、特异性语言损伤儿童、人工耳蜗植入儿童、聋童和典型发展儿童。除儿童语言障碍领域外,团队目前正在开展的研究还包括语言老化、二语及双语加工等。

2006 年评为校青蓝工程优秀青年骨干教师。

2010 年评为校青蓝工程中青年学术带头人。

2012 年入选金沙游戏app百名青年领军人才计划。

2017年入选省青蓝工程中青年学术带头人。

2014 年获江苏高校哲学社会科学研究优秀成果一等奖。

2018 年获江苏高校哲学社会科学研究优秀成果二等奖

 

代表著作

《自然话语中的重复现象》(世界图书出版公司, 2012

《儿童语言障碍引论》(商务印书馆,2017

《儿童语言障碍与习得研究》(金沙游戏app出版社,2018

《人类行为、学习和脑发展:典型发展》(教育科学出版社,2013,二译)

 

主持项目

1.国家社科基金青年项目现代汉语名动形语法性质的神经心理机制06CYY004),结项等级优秀

2.国家社科基金青年项目汉语儿童语言发展障碍研究11CYY022),结项等级良好

3.国家社科基金重大招标项目神经语言学研究及学科建设研究10&ZD126)的子课题与中国人脑健康密切相关的神经语言学应用研究

4.国家社科基金重点项目汉语高功能自闭症儿童的语用推理研究16AYY006),在研

编辑手记

此书是国家出版基金项目。当初申报时,梁老师很谦虚,甚至想要放弃,但我们前期做过调研,发现这个选题属国内研究的空白领域,作者从事这个领域的研究也有多年,况且我社也有相关重点图书的出版基础,只要我们坚持,还是可以争取下的。最后的结果正如图书封面左上角那个图标所见,是值得我们为作者努力并尝试的。

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梁丹丹老师是位很风趣且很有智慧的作者。她有一个严谨踏实、一心向学的研究团队。记得以前在校园里时,总会在每周五晚上,见到她和她的小伙伴们在一起开小组讨论会、学科前沿动态导读会等活动。组内成员求知欲旺盛,互帮互助氛围很浓厚,讨论也很热烈,引得我这个曾旁听过大半学期她讨论会的外人,无形之中都会有种肃然起敬的感觉。在书稿编校过程中,我与她的研究团队成员也多有接触,宋宜琪、肖容等人都给我留下了深刻的印象,认真,负责,充满亲和力,正如梁老师脸上常有的笑容一样,让我每每想起都有种温暖的感觉。

 

书中的实验数据图表很多,我们项目组曾专门请通晓该领域的编辑老师把关审核,一遇到问题,第一时间与作者沟通解决。书稿的每回审阅、每一校次,我们都会请相应专业背景的编辑老师从专业内容、语言文字、出版规范等角度来进行审阅、校对,作者校对和编辑校对相结合,力争把任何可能有的质疑或问题扼杀在摇篮之中。

 

愿每位从事语言与言语障碍与习得研究的学者、从事语言与言语康复工作的医护人员,甚至语言与言语障碍儿童的家长等等都能从此书中发现它的价值和作用

 

【校出版社项目部供稿】

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